Directeur Secundair Onderwijs Het Spectrum - Gent, België - Onderwijskoepel van Steden en Gemeenten

Onderwijskoepel van Steden en Gemeenten

Geverifieerd bedrijf

Gent, België

1 week geleden

Geplaatst door:

Sophie Dubois

beBee Recruiter

Beschrijving

**Departement Onderwijs, Opvoeding en Jeugd | Stedelijk Onderwijs Gent
**Functieprofiel directeur Het Spectrum Gent**

**Situering en profiel van **Het Spectrum Gent is een school voor voltijds secundair onderwijs waar om en bij de 750
**de school **leerlingen school lopen. De school kent een personeelsbestand van circa 170

medewerkers en heeft drie vestigingsplaatsen: hoofdschool in de Martelaarslaan met
bijgebouw in de Offerlaan en de Toren van Babel aan de Bargiekaai in Gent.
De Martelaarslaan huisvest de tweede en derde graad in de dubbele
- en
arbeidsmarktgerichte finaliteit. In de Toren Van Babel biedt men een eerste graad aan
met zowel A als B-stroom naast een tiental OKAN klassen (Onthaalklas Anderstalige
Nieuwkomers).

Diversiteit, verbondenheid en verdraagzaamheid zijn het uithangbord van Het Spectrum
Gent. We streven naar een verbondenheid tussen de leerlingen, de personeelsleden en
tussen de leerlingen en de personeelsleden.

Leerlingen die naar Het Spectrum Gent komen weten wat van hen verwacht wordt.
Iedere leerling mag zichzelf zijn en kan verder werken aan zijn
persoonlijkheidsontwikkeling.

Het Spectrum Gent verwacht niet dat alle leerlingen dezelfde mogelijkheden en talenten
hebben bij aanvang. Iedere leerling krijgt hulp bij het doorlopen van het leertraject.
Leerlingen moeten wel de nodige interesse opbrengen voor het beroepsprofiel waarvoor
zij kozen. Dit moet tot uiting komen in de lessen op school en tijdens de activiteiten op
de stageplaatsen.

Het Spectrum Gent is gelegen op Campus Offerlaan, een site met 4 middelbare scholen,
een DKO en een CVO. Het is een warme, open en levenslange leercampus, met een
divers, complementair en op elkaar afgestemd, vooruitstrevend aanbod, gericht op
kinderen, jongeren en volwassenen. Scholen werken hiervoor verregaand en
synergetisch samen. Ze respecteren hierbij de eigenheid van elke school én streven naar
kruisbestuiving om innovatief onderwijs te ontwikkelen naar vorm en inhoud.
De scholen optimaliseren de aanwezige infrastructuur door ze slim te delen, met elkaar
en met de omgeving. Het collectief beheer van de Campus biedt ruimte aan feedback
en participatie van de gebruikers. De ruimte en infrastructuur biedt opportuniteiten
voor tijdelijke initiatieven en blijvende samenwerkingen, verbonden door
gemeenschappelijke belangen en doelen.

**Teamvorming en **De directeur, de technisch adviseur coördinator, de schoolcoördinator, de
**coaching **vestigingsplaatscoördinator, de leerkrachten, de ICT-coördinator, de opvoeders, de

leerlingbegeleiders, de vervolgschoolcoaches vormen samen één schoolteam.
De directeur zal instaan voor een goede verstandhouding en communicatie binnen het
team en de vestigingsplaatsen. Hij/zij zal het team leiding en ondersteuning geven en de
professionele samenwerking stimuleren en zal tegelijkertijd oog hebben voor het
welbevinden en de noden van elk individu. Hij/zij waardeert het geleverde werk van
teamleden.
Beginnende leerkrachten kunnen rekenen op voldoende aandacht, begeleiding en
ondersteuning. De directeur volgt voor alle personeelsleden de functionerings
- en
evaluatiecyclus van het personeel op (als eerste of tweede evaluator).

1

**Kwaliteitsbewaking **De kernopdracht van de school is kwalitatief onderwijs bieden. De directeur zal in het
licht hiervan en samen met de interne actoren:

- een cyclisch, geïntegreerd en samenhangend onderwijskundig beleid

voeren vanuit het pedagogisch project van de school. Hij/zij waakt ook
mee over de gedragenheid van visie en missie tot de diverse actieplannen
(GOK, talenbeleid, evaluatiebeleid, inschrijvingsbeleid, leren leren );
- de regelgeving inzake personeel, leerlingen en organisatie toepassen. Hij/zij

zal ook toezicht houden op de verwerking hiervan in de schoolorganisatie en
- administratie, alsook op het naleven van gemaakte afspraken;
- ontwikkeling en onderwijsvernieuwing stimuleren, nastreven en opvolgen.

Hij/zij heeft daarbij oog voor de resultaten en effecten van het gevoerde

beleid. Bijzondere aandacht gaat naar de implementatie van de

modernisering secundair onderwijs en de transitie naar een lerende

organisatie,
- de teamleden begeleiden en coachen in hun dagelijks functioneren;
- de verschillende participatieorganen zoals de schoolraad, het overleg met de

vakbondsafgevaardigden (BOC) en overleg met de leerlingen faciliteren en

ondersteunen;
- een beleid voeren dat gericht is op de fysieke en mentale veiligheid van de

leef-, leer
- en werkomgeving met uitwerking en implementatie van

noodzakelijke tools (cfr 4 ladenmodel, tucht -en sanctiebeleid);
- een financieel en materieel beleid voeren dat de kosten beheerst voor alle

lerenden en dat tegelijkertijd ruimte biedt aan onderwijsvernieuwende

werkvormen (focus op extra muros, cross over leren alsmede inrichting van

labo's en praktijklokalen die tegemoet komen aan de eisen vanuit de

betrokken sectoren)

De directeur vormt met de technisch adviseur coördinator en de coördinatoren het
ke